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泰安六中优秀班主任风采
作者:刘继文    来源:政教处    发布时间:2019-03-20    点击次数:0

闫庆,1998年参加工作,一直担任初中数学教学和班主任工作。对教育工作兢兢业业,从当上班主任那一刻起就一直踏实认真地工作着。作为班主任既要关心学生的健康,还要关心学生学习,更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩,并屡次被评为“优秀教师”“优秀班主任”。从我个人实践经验看,在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”。一手抓管理,一手抓育人。在管理中渗透育人思想,通过育人达到加强管理的目的。

一、先学做人,后学知识

作为班主任,管理与育人二者紧密联系,相辅相成。在实践中体会到,班级管理要做的出色,必须做好育人工作。因此,我管理班级的宗旨是“先学做人,后学知识。”从班级管理中渗透育人的思想,以管理工作为中心,以育人工作为宗旨,制定出班级的工作目标和任务。根据班级的具体情况潜心研究符合本班的“班规”,使管理工作更好地服务于育人工作。

二、各项工作中加强育人

针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点,把各项工作对学生实行进量化考评。让班中学生“人人有事做,人人有活干”。班主任要结合实际,把各项任务进行具体分工,如值日生的到位时间、清扫时间、清扫程度、个人的仪容仪表必须符合学校的哪些具体要求等等,在班规中一一作出量化。这样,班级管理工作由难以用数字来衡量的“复杂”变成了有量化标准的“简单”,平日里也利于班主任检查落实。在学校检查中,若班级出现问题,可直接追究当事人责任,这些都可作为学期末评选“优秀学生”的重要依据,从而使班中人人都有动力,人人具有集体荣誉感。

注重培养班干部的工作能力,充分发挥班干部的先锋模范作用。班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班级管理中一个主要方面是管理好班干部,班干部自身的素质高低,工作能力强弱,直接关系到整个班级能否按照学校的要求正常运转。因此,组织培养班干部就成为管理中的重点,对班干部的管理要方法得当,措施得力,其先锋模范带头作用才能在各个方面表现出来。班主任的管理是围绕学校的育人方针而进行的一系列管理,在具体制定管理细则,实施管理办法时,要注意征求全班同学的意见,尤其是注意征求班干部的意见,充分发挥班干部的参谋作用,组织他们出点子、想办法,给全班同学示范引路,在实际工作中体现班干部的模范性。在日常工作中要求班干部自身过硬,要求同学做到的班干部自己首先做到,当好全班同学的表率。

将情感交流融入班级管理之中,以自己的行动来深化育人工作。有了严密的制度和措施,并不意味着班级的管理工作就做得好,在实施制度和措施的同时,更要求与学生进行情感交流,动之以情晓之以理,通过自身的实际行动来影响和感召学生,使学生从内心深处认识到我必须这样做,达到情感育人的目的。在日常工作中灵活运用这些方法,对学生心灵的影响却是深远的,不仅可以树立起班主任在学生心目中没有架子、平易近人的形象,更重要的是达到了以自身行动深化育人的目的。

班主任说话要言而有信,对学生要一视同仁。在班级日常管理中做到“一碗水端平”,使学生感到自己没有任何特权,遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同,喜怒哀乐的表现形式也不一样,不同学生在班主任头脑中的印象就不一样,因而班主任在处理具体事情时就有可能产生不同偏好,当他们违纪时,不能因为学生的品德好就网开一面,也不能因为学生的品质差在表情言语中流露出厌恶的情绪。虽然这是人之常情,但对班主任而言,稍微有一点偏心,就会影响班主任在学生心目中的公正形象,进而使一些学困生慢慢产生逆反心理,久而久之,班级管理工作就无法进行,也就谈不上育人工作了。

对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!无论学生在生活上学习上出现了什么问题,教师都应让他讲话,决不能堵学生的嘴。我认为师生所受的教育不同,认识能力也不一样,对于某个错误的认识,教师已洞察昭然,学生尚朦胧昏然。在工作中,尽量给时间让学生申辨,从中捕捉有关信息,然后先冷处理些日子,再找他谈,一次不成两次,两次不成三次,直至学生能够认识客观事实,服从道理说明为止,有效地促进了这类学生的思想转化。解开疙瘩,心情舒畅,所有问题就迎刃而解了

时势在变,教育在变,学生在变,困惑也不少。作为一名普通的人民教师,三尺讲台,辛勤耕耘二十余载;无私奉献,爱心浇灌幼苗早成材!做不了大树,我宁愿做一株小草,当春风袭来,带给大地一片生机。




编辑:talz    
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